Best of Both Worlds

【混的老師、中外皆然】與【同學比老師更重要】是我踏上BC教師資格認證這條不歸路的兩大心得。這現象在Douglas College或UBC的就讀期間、或者是兩個孩子的求學路上都可舉證歷歷。

針對我的第一個心得，按理是有個趨吉避凶的方法：有個網站Rate My Professors 專門讓歷年學生幫老師們(僅有美、加、英三國)打分數；不過太遲了，我在Douglas課程結束後才發現，而UBCO的課都是粽子一串，完全由不得我作主。至於為什麼有第二個心得，也都是混的老師造成的：上課的group work、discussion、presentation太多時，一旦遇人不淑，一門課就這樣不知所云的結束了。

這篇雖是來吐苦水的，但總不能沒有內容、不講究品質的。就讓我也來Rate My Teachers，平心靜氣的回顧UBCO的七門課6位老師，說不定可以歸納出【混之有道】的結論來。

¶¶¶¶¶ Music John Mutter

好老師的標準怎麼訂？我不知道。但是這位音樂老師讓我不得不佩服的給他五個燈，從第一堂課起，他就希望我們將他的授課現場全都模擬成小學教室，他所示範的，全都可於日後派上用場：

我常想，凡是民國88年國小英資班那一期培訓出來的老師們，會不會跟我有同樣的想法？就是在正規師範院校出身的前輩同事面前、總覺得自己是雜牌軍呢？因當年教育部倉促招募，相關配套不足的情況下，每個週末在政大填鴨，根基很弱。因此，當BCCT(現在的TRB)要求我必需修足相當的師培學分，我倒是挺期待的，很想見識見識這裡的教師專業課程！

當時(2011年初)，選擇師資培訓大學有個難處：競爭激烈、一位難求！我研究了半天，若留在大溫哥華地區，University of British Columbia (UBC卑詩大學)早已額滿，要到2013年初才有空位；另一家Simon Fraser University (SFU西門菲沙大學)所開設的Professional Qualification Program (PQP)，其實就是專門為持有外國教師證書的國小教師們量身設計的一年速成課程。我查了一下，錄取率只有五成也就算了，申請的條件也實在太嚴苛：不但要準備個人教學檔案，還要有義工服務經驗，最致命的就是要現場寫一篇教育相關的小論文。我生平最討厭做沒把握的事，為了怕心血付諸東流，我直接臨陣脫逃，不選SFU了！

只是，不留在大溫哥華地區，就得往東拓荒去也~~ Kelowna，我們來了！

University of British Columbia, Okanagan Campus (UBCO) 是UBC Vancouver約10前才擴充的分部，近年來人數快速成長，但像我這樣只需選幾門課程的人不多，輕輕鬆鬆一申請就過關，害我偷笑了好久！(搖頭~ 嗐！一切都高興得太早了！)

UBCO Elementary Teacher Education Program (ETEP)全程是兩年68學分的課程，內容分為三大模組(module)：concept studies (教學理念)、content studies (教材教法)，以及context studies (教學現場)。聽起來很專業吧？我所沒料到的是，每個模組就像一串粽子，選課時就得整串拿去，不得單挑其中一顆吃！BCCT開給我的選課要求，只有數學、語文兩門課以及至少6週的實習。但因UBCO的選課規則玩法不同，我的數學得跟自然、音樂綁在一起；我的語文和美術、健體、社會同在一串；6週實習則變成8週的教學觀摩+10週實習，總計修了26學分，分散在2012春季、秋季和2013春季三個學期才修畢。

這一篇已寫得太冗長，要留待下回繼續吐苦水，我發現有個千年不變的現象是【混的老師、中外皆然】。另外，還有個亙古不變的真理是【同學永遠比老師重要】！在師培的這個歷程裡，怕學音樂、美術就像怕高空彈跳的我，竟然也學吹直笛、彈吉他；不但畫了油畫、做了卡片，還嘔心瀝血的完成一個三合院模型 (說到這，特別要感謝各位鄉親父老在Facebook上提供的好點子)。

苦女努力記之【求學篇】來囉！ 

上一篇寫到五年之內我必需補足的學力證明其實是有順序的，不是隨我高興就好。但由於2010年12月底的審查結果信函中並未載明，是靠自己四處求問才從有開辦師資培訓的大學得知。幸好並未耗掉太多時間，弄清楚了我需先修完一般課程之後，師資培訓的大學才會接受我的入學申請，等到修完教育學分，才能由這大學安排分發到實習的小學、並指派教授指導。簡而言之，這歷程就像是洗三溫暖般的、冷冷熱熱、脫了三層皮。

在北美開車的人大概都有個經驗叫做: deer in the headlight，沒碰過這場面的至少也都聽過這詞兒！這話形容的就是開車到了荒郊野外，猛然見著一隻鹿站在路中央，被車燈嚇傻、楞在原地兩眼發直的樣子啦！不難想像，當時的我，就是那副呆樣！

在時間、金錢有限的壓力下，終於弄清楚college與university的不同：college是為養成技職專業，因此入學門檻較低、學分費較便宜，但為方便學生念到一半想要銜接大學，也開設了許多university transferrable的基礎學分課程。既然如此，我所需要的加拿大史地、文學、寫作及科學課程，當然要選在college完成就好。

念在自己年紀不小、又剛從2009年的論文惡夢中初醒，我小心翼翼的在2011年1月只修一門加拿大地理。放眼望去，教室裡大部份是年輕人、但也有年紀相當的媽媽也來上課，他們不像我只修一門課，下課後又忙著打工，上起課來超級的混。而這位老師很認真教、也很認真大小考、給作業寫小論文，只是學生們都不太爭氣，常常一問三不知，他們還是如高中生一樣不知死活。印象最深的就是，當台灣正在罵台大學生上課吃東西的那陣子，我旁邊有位大男生在老師上課時，把滿滿一大保鮮盒切好的柳橙、好整以暇的剝皮吃光光。

我來選課的動機與條件就與他們不同，沒條件跟他們一起混。雖然一週兩天6小時的課，我還常挑燈夜戰，幾次成績發下來，我開始信心大增。期末考前，還神經兮兮的去問老師我的成績如何，她說：You are well cushioned! 雖然如此，我仍緊繃地等到四月底拿到A的成績，才大大的鬆了一口氣！