Best of Both Worlds

實習進入第二週，依規定，我的教學時數必需達30%開始。我的指導老師很善良，她總是讓我來決定，也建議我從最輕巧的教學開始接手。這些內容是：1. 督導小朋友抄聯絡簿事項 2. SSR自我閱讀時間 3. 主持每週五Show & Tell 4. Social Studies。

寫到這，我都眼泛淚光，Barb實在對我仁至義盡，除開第4項，其餘都不需備課。第1項的聯絡簿，我利用下午小節下課時寫好事項、用電子白板投影，小朋友一進教室望見白板內容就開始抄寫、等我蓋章檢查。動作快的，就拿出書來準備開始享受20-30分鐘不等的閱讀時間。

記得我在Facebook提過Sustained Silent Reading (SSR) 持續性安靜閱讀時間這活動，在BC省課綱及能力指標都占有一席之地，不是我初到加拿大時以家長的心態所認為的老師偷懶時間。在台灣，尤其當導師時，總覺上課時間都不夠趕課，更常以為當老師都要春蠶到死絲方盡、總要講到下課鐘響才盡職。所以來到這時，還挺難以置信的享受這個夢幻的好康時段。

Barb在教室裡放了一大堆墊子，每週輪到一半的小朋友可以使用，要躺、要坐、坐哪，都讓他們自己決定，為得是營造享受閱讀的情境。另一半呢，就只能乖乖坐在自己座位上看書了。我接手後，將小朋友分組做常規表現計分，就變成當天得到最多顆星星的前三組才可以使用。

上圖中央的說明很清楚告訴小朋友該做哪些事。但我們都知道，還是會有無厘頭的情形發生，舉凡忍不住要上廁所的、要不就是一直到書櫃換書的，偶爾引起一陣小小騷動；不過，平心而論，小朋友都很喜歡這段時間，也都很守規矩。有時時間到了，但距離放學還有一小段時間，我們就會玩一些小遊戲來獎勵小朋友，結束美好的一天。

如果能在小朋友低年級的時候，老師們就好好訓練、培養在教室自我閱讀，到了中、高年級、甚至一輩子都可延續成終身閱讀的良好習慣。我說過【混的老師，中外皆然】，在UBCO上語文教育這門課時，對於老師們是否善用這段時間我提出了疑問，在其他年段實習的同學也分別說明他們的觀察：混的老師當然就不加指導、不給說明、選書的原則不明(例如，有的老師規定不能看Graphic Novels，只能看Chapter Books)，時間到，就讓小朋友放牛吃草，於是，有的高年級學生就瞎混、傳紙條。而受過訓練的老師，則很喜歡用近來很流行的Daily Five，每日進行五種語文學習向度：Read to Self(自我閱讀)、Read to Other(同儕互相誦讀)、Listen to Reading(聽老師/CD說故事)、Word Work(字彙學習)、Writing(寫作)；如果執行不了這每日五項的，就會調整成Daily Three。

呵呵，不知道是不是葳爾三年級老師教導有方、很認真執行Daily Five，以至於她現在不但走回家的路上會邊走邊看書、幫她吹頭髮也在看、poo poo時間當然更善加利用！唉呀，這是題外話！快回正題：我的疑問是，在台灣，家長會如何看待這段閱讀時間？真的給老師這段時間，老師會如何運用？